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Algunos especialistas demandan la inclusión de la literatura infantil en la formación del profesorado. Algunos editores se quejaban hace unas fechas de la invisibilidad de la "literatura infantil" y constataban la "necesidad vital" de la misma.

Detrás de ello no tengo tan claro, en un caso y en otro, que haya un interés real o un posicionamiento curricular y empresarial.

"Si
relacionamos el cine con la literatura, si relacionamos la publicidad
con la poesía (como hacía Roland Barthes) y si utilizamos las
tecnologías informáticas para fomentar hábitos de lectura y escritura,
se abren a partir de ahí perspectivas importantes de trabajo docente.
Los alumnos no leen tanto como quisiéramos, o quizá leen en otros
textos que nos son ajenos, pero eso es lo que hay y hay que trabajar a
partir de ahí. Hay que volver a plantearse cuáles son las estrategias
más eficaces de la animación social y escolar a la lectura y liberarnos
de los corsés tradicionales de la educación literaria si de veras
deseamos que los alumnos y las alumnas no huyan aún más de lo que ya
huyen de la lectura literaria y del disfrute inmenso del placer de
leer". (Carlos Lomas en Juan Domingo Argüelles; Historias de lecturas y lectores ; pag. 250)

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