Por lo menos en Canarias
Si las Administraciones Públicas quieren pueden legislar para que el libro de texto se venda en los establecimientos que habitualmente tienen tal fin y no, por ejemplo, en los colegios.
¿Tomarán ejemplo en otras Comunidades Autónomas?
El libro de texto y las políticas de préstamo y gratuidad vinen siendo los últimos años un 'campo de batalla letrado' entre la administración, los padres y los distintos subsectores del sector del libro.
Parece que en Galicia han avanzado algo. Que la administración, los editores y los libreros salgan, al parecer, moderadamente satisfechos después de una reunión es mucho. Quizás otras Comunidades y los sectores de otros lugares geográficos debieran tomar ejemplo.
Aún con todo, leemos también vía Brétemas que la administración gallega asfixia económicamente a las librerías. Tendría gracia que por el impago de la administración no hubiera después librerías para llegar a acuerdos.
¿No debería dar la administración ejemplo con su diligencia en los pagos más que con sus retrasos que, en muchas ocasiones la convierte casi en amago de morosa?
Ya se va haciendo transparente la compra de Editis por Planeta. Algo de lo que ya se hablaba hace tiempo en medios franceses, en concreto en Livres Hebdo y del que dejábamos caer ya por aquí alguna insinuación.
Se comenta que es una entrada en el libro de texto. Quizás, sería más preciso decir que será un posicionamiento en el mercado de la enseñanza obligatoria porque con el libro de texto veremos qué es lo que finalmente pasa.
El bestseller de la primavera: Análisis del programa de gestión solidaria y equitativa de libros de texto y material didáctico del Gobierno Vasco.
En edición bilingüe: Testuliburuak eta ikasketako materiala elkartasunez eta zuzentasunez kudeatzeko eusko jaurlaritzaren programaren analisia.
Parece que en estos temas no funciona ni la foralidad ni la especificidad del Reyno.
El modelo que tiende a probarse es el ya existente en algunas otras Comunidades Autónomas.
Me ha resultado particularmente interesante la abstención de Nafarroa Bai y la explicación de la misma que podemos encontrar en este artículo de opinión. Sobre todo porque pone el dedo en la llaga en relación a tres temas que se siguen dejando de lado con una falta de responsabilidad que asombra:
1. El canal de distribución
2. La no necesidad del libro de texto tal y como se entiende para el desarrollo adecuado del curriculum escolar
3. El papel que puede jugar el material complementario
Sería de agradecer una postura más radical por parte de algunos partidos políticos y una reflexión al mismo tiempo más seria sobre el acto educativo formal en edades obligatorias.
Parece que la Cámara Vasca ha rechazado una proposición del PP solicitando la gratuidad del libro de texto.
La verdad es que es difícil creer que la derecha se preocupe por estos asuntos. Nunca, por lo menos en los inicios, ha estado a favor de estos modelos.
La referencia de prensa, suponemos que ha sido más amplia, recoge las siguientes posturas que suponemos son de los partidos a quienes representan sus portavoces:
Leire Corrales (PNV) ha defendido que el sistema de préstamo "no es cerrado", sino que existe una comisión para evaluarlo, de cara a ir mejorándolo.
Sería de interés que pusieran ya encima de la mesa la evaluación de la primera campaña experimental y del primer año. Hace ya más de tres meses que terminó la campaña escolar.
Isabel Celaá, del PSE-EE se ha posicionado a favor del sistema del Gobierno Vasco y ha argumentado que "el futuro no estará en que todo el mundo tenga el libro de usar y tirar, sino en que los libros sean propiedad del centro y sean prestados".
Esta postura refleja una cortedad de miras increíble y un desconocimiento importante del funcionamiento de los distintos modelos, tanto por la defensa del soporte como por el modelo que sugiere que trae unas importantes consecuencias de desigualdad.
Para la representante de EA Idoia Cuadra, el programa de préstamo "tiene muchas virtudes", aunque ha reconocido que se han percibido "ciertos matices" para seguirlo mejorando, al tiempo que ha acusado al PP de "querer cargar a la Administración y a los ciudadanos el mantenimiento de un sector (del libro)".
La señora Idoia Cuadra y EA demuestran un amplio desconocimiento del funcionamiento de las industrias culturales amén de lanzar una piedra contra el conjunto de un sector de manera desmedida.
Por su parte, Kontxi Bilbao (EB) ha señalado que el préstamo de libros se enmarca dentro "de los valores de la educación social" y ha advertido que la gratuidad total "beneficia a los que más tienen y a las editoriales".
Ezker Batua quizás debira volver a leerse las recomendaciones del Consejo Escolar de Euskadi y aplicar los criterios de valores de educación social en las áreas que regenta.
En la misma línea de rechazo a la iniciativa del PP, Aintzane Ezenarro, de Aralar, ha recordado que no es una propuesta novedosa de los "populares" y ha confiado en que Oyarzábal "traiga nuevas ideas en adelante".
A Aralar que ni siquiera propone pues nada que decirle porque nada ha dicho.
Quizás les mereciera la pena leerse un par de documentos, a los políticos, digo:
- El dictamen del Consejo Escolar de Euskadi
- El análisis del programa de gestión solidaria y equitativa de libros de texto y material didáctico realizado por la Universidad de Deusto.
¡Haber si los estudian el fin de semana que buena falta nos hace a todos y a todas!
El Mundo parece estar dolido por la ruptura que siente en su interior. Se le rompe España.
Me acabo de encontrar tomando un café con la edición en soporte papel, en internet no la veo completa. Pienso en lo apenados y tristes que deben estar los chicos de El Mundo ante el sentimiento de ruptura que parecen sentir en sus carnes.
Pienso, también, que un amplio estudio, como dicen que han hecho, para poner sólo ejemplos basados en tres libros de texto, después de afirmar que "las principales editoriales presentan versiones con imporantes diferencias según el territorio" y convertirlos casi en únicos textos en las respectivas comunidades es como una broma de mal gusto o como desde sentimientos terriblemente nacionalistas los de El Mundo querer convertir a un texto en el único, en el baluarte contra el que enfrentarse.
Demuestran conocer poco la actual estructura de compra y los modelos de gratuidad y hay un afán a lo largo de todo el artículo de tirar la letra escrita y esconder la mano como, por ejemplo en el siguiente párrafo:
El resultado es una abismal fragmentación educativa, un puzzle de libros de texto que no encajan entre sí: conocimientos diferenciados, sentimientos de agravios entre comunidades autónomas, odio hacia lo español, imposibilidad para compartir un mismo sistema escolar y universitario y dificultad para converger dentro de un mismo mercado laboral.
Igualmente su desconocimiento de los grupos editoriales es lamentable obviando sin explicar los motivos la presencia de grandes grupos y demostrando un grave desconocimiento de la estructura de filiales de algunos de ellos.
¡Qué peligrosa es la proyección nacionalista desde afanes falsamente identitarios!
¿Responderán los editores o darán una amplia callada por respuesta?
Quizás empleen con sabiduría ese viejo refrán español: "A palabras necias oidos sordos"
Nos referimos al escogido de cara al modelo de préstamo por parte del departamento de educación. Ya lo habíamos comentado en alguna otra ocasión y hoy lo confirma el informe elaborado por el Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto para el Gremio de Editores de Euskadi .
Se podría resumir, casi, en una frase: De todos los posibles el peor. También es cierto que algunas de las afirmaciones que aparecen en los medios uno no sabe con claridad de qué parte del estudio han sido sacadas.
Esperemos tener en breve la última versión del informe.
Interesante la valoración que a finales de junio realizó el Consejo escolar de Euskadi sobre el programa con rimbombante título de "Programa de gestión solidaria y equitativa de libros de texto y material didáctico para los niveles de enseñanza obligatorios en los centros docentes públicos de la CAPV".
- Cuestionar el propio papel del libro de texto e incidir en sus limitaciones para el proceso educativo.
- Cuestionar su propio futuro como material curricular.
- Se cuestiona el procedimiento empleado por la Consejería.
- Se cuestionan las fechas en que se ha realizado.
- Se cuestiona la equidad que el programa dice pretender y en relación a la solidaridad y el desarrollo sostenible que también dice pretender la duda del Consejo es por qué hacerlo sólo con este programa.
- Deja entrever la contradicción que supone la posibilidad de renuncia a participar en el programa en relación a los fines de solidaridad y desarrollo sostenible y las diferencias que puede generar entre alumnos con libros siempre nuevos y otros con libros usados.
- Supone una sobrecarga de trabajo para los centros que en el marco normativo no queda solventada.
- Finalmente se señalan algunos puntos de valoración técnica en cuanto al texto.
¿Hará caso el Consejero a los consejos del Consejo?
Un buen consejo siempre puede ser educativo y aquí hay unos cuantos. Casi tantos como para cambiar los fines, el marco y los ritmos de actuación.
El problema, quizás, es que el Consejero crea que tiene la "lección bien aprendida" y no le haga falta saber nada más.
2
La Feria, del Libro de Madrid se ha convertido en los últimos años en un espacio utilizado por los libreros para presentar su "estado del arte" del que ya hablaremos en otra ocasión y, también, para que el conjunto del sector muestre sus preocupaciones y desconfianzas al dudar de la aplicación de las partidas presupuestarias para la compra de libros.
En esta ocasión, y una vez que la ley del libro parece encarrillada, para quejarse de las seudopolíticas de gratuidad que bajo forma de préstamo con derecho a devolución parece que son las que se van imponiendo y haciendo presentes en las distintas comunidades. Por cierto en la Comunidad desde la que escribimos todavía no hemos leído ni escuchado nada de cómo va a ser esa maravillosa propuesta evolutiva de implantación de gratuidad en su segundo año de vida. Ni los partidos políticos de estas tierras que lo son en algunas ocasiones también de otras parecen saber qué contestar a dichas políticas y su implantación.
Lo que no he leído es cuáles son las propuestas del sector para hacer que convivan políticas de gratuidad que, de alguna manera tienen que suponer "precios públicos" con la libertad de precio que señala la ley y que parece que les parece un "mal" menor.
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