convalor

Hace ya más de un mes nos hacíamos eco de la apuesta de la librería Cámara por el libro electrónico.

Está también muy bien el reconocimiento por parte de otra librería, de Bilbao de nuevo, quizás podamos decir que es donde proporcionalmente hay en estos momentos más I+D+I libreroindependiente, que los libreros están un poquito 'apocados' con este asunto.

Cito textualmente: la mayoría de las librerías - sea por falta de capital, sea por conservadurismo y falta de olfato comercial - todavía va en pañales en lo que concierne las nuevas tecnologías.

Hoy comía con otro librero y le comentaba que lo peor que se puede hacer, ya se hizo lo mismo en otros momentos con otros soportes, revistas hace mucho tiempo, cd-rom después, es adoptar la postura del 'vade-retro' y más pretender que sea mantenida colectivamente.

En breve, y sobre todo en estas fechas, probablemente el debate del costo del libro de texto y los modelos de gratuidad empiece a verse desplazado por el 'papel' del libro electrónico, que esperemos también sea gratuito, en  la educación reglada.

¿A dónde irán a comprar o recoger los padres los libros electrónicos con sus correspondiente carga de saber?

¿Se podrá cargar en un único soporte las ciencias de Santillana, el euskera de Erein, la religión de S.M?

Cuando está sea la opción del texto, que es posible, qué harán los libreros que sólo protestaron y no reflexionaron?

Probablemente cerrar.

Parece que hoy es el día D hora H del inicio del curso escolar. Todos los informativos nos hablan de los millones de niños y niñas que vuelven a las aulas y de los cientos de miles que lo hacen por primera vez.

No podíamos nosotros tampoco faltar a la cita y se nos ha ocurrido hacer un pequeño comparativo por intentar ofrecer alguna visión distinta.

Así que nos ha quedado este cuadro tan mono

Las fuentes de los datos que hemos utilizado han sido las siguientes

- P.I.B. per cápita

- Gasto medio libros de texto

- PISA

Se me ocurren algunas hipótesis conclusiones que aquí apunto para discusión comentario o nuevas sugerencias.

1. Yo quiero ser navarro. Son los que con menos gasto (17) y buen nivel de renta (3) consiguen de los mejores resultados en PISA.

2. Intuyo que el planteamiento del libro de texto que hacen los educadores sutilmente dirigidos por algunos grupos editoriales anda más pendiente, en general, de la pela es la pela que de resultados educativos. Parece existir una mayor correlación entre Renta y gasto que entre gasto y PISA.

3. Si se pueden conseguir buenos resultados con 85 euretes ¿por qué hay que gastar, casi 149?

4. ¿Tiene sentido que las distintas formas de gratuidad, cheque escolar y demás derivados, hablando de medias, se sitúen por encima de 90 euros?

5...... y las que se les courran o sugieran.

Los comportamientos victimistas a veces resultan patéticos. Algo de esto creo que está pasando con el abordaje que se está haciendo del libro de texto en la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Leo con asombro que la industria cultural en euskera corre un serio peligro por el tratamiento del libro de texto. Su viabilidad queda comprometida con el préstamo de textos que impulsa educación.

Y, me permitirán que me dé la risa.

No nos gusta el sistema de préstamo y además el aplicado en la CAPV es de los que menos nos gusta, sino el que menos. Pero de ahí a convertirlo del culpable de la posible desaparición de la industria en euskera hay algunos pueblos que pasar.

El propio término es curioso: "industria del euskera" ¿qué se quiere decir con esto? ¿qué mensajes nos quieren vender? ¿No existe la creación y dicha industria fuera de la escuela? ¿no existe la posibilidad como ocurre en otras lenguas de la existencia de agentes editoriales y libreros que cultiven la creación en euskera sin tener que estar atados a los designios de las políticas relacionadas con la escolarización y la educación formal?

¿No será un mayor peligro las políticas de subvención concedidas por la Consejería de Cultura a obras que luego no aparecen por ningún sitio pero que llenan los bolsillos de algunos editores?

¿Morirá el euskera sin industria? ¿EITB no es parte de la industria del euskera o los editores la consideran sólo industria audiovisual?

Que una industria cultural o una parte de la misma intente patrimonializar una lengua y su futuro en función de cómo les vaya a ellos su negocio es no sólo peligroso  sino de mirada muy estrecha.

Lo más triste es que el único dato que dan del deterioro de la industria del euskera es la disminución de la cifra de facturación. La calidad importa poco. Lo que importa son los 'euros'.

Está  claro que siempre es bueno que la administración y las partes implicadas o por lo menos parte de ellas firmen acuerdos.

Hace poco más de una semana.

El sector del libro, editores, distribuidores y libreros, han firmado un convenio marco con la Junta de Andalucía. Está bien porque así cada uno sabe a qué atenerse.

Pero cuando lo leo y releo no sé, por ejemplo, qué sacan en claro del mismo los distribuidores y los libreros.

Se va acercando el fin de curso y van apareciendo algunos informes sobre la campaña anterior y los diversos tratamientos que recibe el libro de texto en los niveles obligatorios de escolarización de cara a llegar a los alumnos en un estado que reconoce la gratuidad del sistema educativo.

Recogemos dos referencias una sobre el último informe sobre el modelo gallego y otra más reciente la incidencia que tienen las políticas de gratuidad sobre las lenguas minorizadas.

No dejan de llamarme la atención las afirmaciones de Olatz Osa representante de Elkar cuando afirma que "les editorials o desapareixeran o es concentraran dins de grans grups editorials". La pregunta sería ¿esa constatación y esa evolución se considera positiva o negativa? La práctica de Elkar en este sentido, no la teoría, es clara: buscar situaciones, casi, de monopolio en todos los elementos de la cadena del sector. ¿Es esto positivo sea en euskera o en castellano?.

Los grandes grupos también pueden existir en una 'lengua minorizada'. Dos ejemplos: Planeta en catalán y Elkar en euskera.

Por lo menos en Canarias

Si las Administraciones Públicas quieren pueden legislar para que el libro de texto se venda en los establecimientos que habitualmente tienen tal fin y no, por ejemplo, en los colegios.

¿Tomarán ejemplo en otras Comunidades Autónomas?

El libro de texto y las políticas de préstamo y gratuidad vinen siendo los últimos años un 'campo de batalla letrado' entre la administración, los padres y los distintos subsectores del sector del libro.

Parece que en Galicia han avanzado algo. Que la administración, los editores y los libreros salgan, al parecer, moderadamente satisfechos después de una reunión es mucho.  Quizás otras Comunidades y los sectores de otros lugares geográficos debieran tomar ejemplo.

Aún con todo, leemos también vía Brétemas que la administración gallega  asfixia económicamente a las librerías. Tendría gracia que por el impago de la administración no hubiera después librerías para llegar a acuerdos.

¿No debería dar la administración ejemplo con su diligencia en los pagos más que con sus retrasos que, en muchas ocasiones la convierte casi en amago de morosa?

Ya se va haciendo transparente la compra de Editis por Planeta. Algo de lo que ya se hablaba hace tiempo en medios franceses, en concreto en Livres Hebdo y del que dejábamos caer ya por aquí alguna insinuación.

Se comenta que es una entrada en el libro de texto. Quizás, sería más preciso decir que será un posicionamiento en el mercado de la enseñanza obligatoria porque con el libro de texto veremos qué es lo que finalmente pasa.

El bestseller de la primavera: Análisis del programa de gestión solidaria y equitativa de libros de texto y material didáctico del Gobierno Vasco.

En edición bilingüe: Testuliburuak eta ikasketako materiala elkartasunez eta zuzentasunez kudeatzeko eusko jaurlaritzaren programaren analisia.

Parece que en estos temas no funciona ni la foralidad ni la especificidad del Reyno.

El modelo que tiende a probarse es el ya existente en algunas otras Comunidades Autónomas.

Me ha resultado particularmente interesante la abstención de Nafarroa Bai y la explicación de la misma que podemos encontrar en este artículo de opinión. Sobre todo porque pone el dedo en la llaga en relación a tres temas que se siguen dejando de lado con una falta de responsabilidad que asombra:

1. El canal de distribución

2. La no necesidad del libro de texto  tal y como se entiende para el desarrollo adecuado del curriculum escolar

3. El papel que puede jugar el material complementario

Sería de agradecer una postura más radical por parte de algunos partidos políticos y una reflexión al mismo tiempo más seria sobre el acto educativo formal en edades obligatorias.