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¿Va más gente a las bibliotecas?

¿Qué incita a que la gente vaya? ¿El número de volúmenes, la oferta, el personal, los espacios?

¿Qué papel juegan las bibliotecas escolares?

¿A qué va la gente a las bibliotecas?

Vía Tökland

La lectura le parece al Real Madrid una causa justa, sobre todo la lectura infantil y por eso la apoya.

A César parece agradarle la idea e iniciativa, pero a mí me da qué pensar.

Lo primero que me llama la atención es su inclusión dentro de las "causas justas". No sé qué quieren decir con ello. Es claro que esa campaña por parte del 'Madrid' es un claro ejemplo de mercadotecnia social que permite así tapar entre otras cosas el mercado artificial y elitista del fútbol de élite para nada ejemplo de un salario justo y comedido.

Desconfío, por lo tanto, del principio y en esa medida me resulta difícil unir el medio con el mensaje.

A qué nivel quedarían los jugadores del Madrid en un Informe PISA.

Aunque desconfío, estoy dispuesto a esperar los resultados de la campaña. ¿Medirá alguien el impacto?

En la presentación ha habido alguna frase gloriosa:

- La lectura es la base de cualquier tipo de cultura (Santiago Fisas. Consejero de Cultura de la Comunidad de Madrid). ¿No será al revés?

- Tiene un equipo y unos jugadores con un liderazgo relevante entre la juventud. (Refiriéndose al Real Madrid)....los jugadores son un modelo para los niños (Rogelio Blanco. Director General del Libro). ¿Es el tipo de liderazgo y el modelo de referencia que se quiere impulsar desde el Ministerio en relación a la lectura?

- La firma de esta declaración promovida por el Real Madrid a favor de la lectura infantil es, sin duda, una buena noticia para los niños y los centros docentes. (Javier Restán. Director General de Becas y Ayudas de la Consejería de Educación). ¿No sería quizás interesante conocer los curriculums educativos de los 'modelos'?

- Si los jugadores dicen que hay que leer, los niños leerán. (Juan de Isasa de la Federación de Editores). Ya lo decía Pennac: el verbo leer no conjuga el imperativo y, además, ¿qué dirán los jugadores del real Madrid que es conveniente leer?

En fin que no lo veo claro, pero acepto gustoso la dialéctica y otros posibles puntos de vista.

Me voy mientras tanto a leer La Patria del gol.

Actualización: También atlética. Lo que es la envidia

En España nos quejamos porque el 50% de la población, quizás algo más, no es lectora. Aún con ello seguimos sin saber con claridad cuál es la capacidad y habilidad lectora del otro 50%, pero qué pensar y cómo trabajar en otros países con porcentajes mucho menores.

¿Qué hacer en un país de no lectores? ¿cómo se lo puede-debe montar la industria y los escritores?

Villar Arellano nos hace llegar como otras veces la cuidada selección bibliográfica que por quinto año consecutivo han elaborado en Civican.

Una propuesta de 224 sugerencias de lectura que recoge y selecciona, importante labor, obras de diferente géneto publicadas durante el último año.

La propuesta se completa con una selección de los más destacados bestiarios que la biblioteca tiene.

Por cierto disponemos de un par de ejemplares para hacerlos llegar a aquellas personas que estén interesadas.

Nos lo podéis solicitar a través del formulario. Prometemos no cobrar los gastos de envío dentro de España.

Pinceladas sobre el papel que los medios pueden jugar, según el medio y según el libro.

Quizás una de las claves, como señala Sergio son las apuestas que se hacen.

Segunda entrega gracias a Tökland.

La primera

Me han llamado la atención dos noticias coincidentes, vistas ambas en Papel en blanco.

Se puede hacer una cierta lectura malévola: Para llegar a ser policía que convoca premios literarios primero tiene que entrar la lectura en la comisaría.

Lo que yo desearía es que siempre siempre siempre y con esto no quiero decir nunca, nunca, nunca, la policía hiciera una adecuada lectura de la aplicación de los derechos humanos.

Suponemos que los "mossos" catalanes serán unos fans de Negra y criminal que, además, les hace propaganda.

Importante el paso dado por la Biblioteca Nacional. Interesantes las puntualizaciones de José Antonio Millán 

Siempre interesante, siempre abriendo nuevos ángulos de visión. Siempre preocupada por lo 'cuali' (valor) y no por el 'cuanti' (cantidad). Siempre en posiciones y en análisis fronterizos. En los bordes, en los límites suele estar lo novedoso e innovador.

Entrevista en Imaginaria

Me invitan los amigos del SEDIC a debatir sobre el futuro de los lectores y no de la lectura ya que la misma sin lectores o sin mediación humana no existe.

He escrito a lo largo de estos tres últimos años tanto en mi blog anterior como en el actual unas cuantas reflexiones e ideas hasta el punto de que, lo confesaré sin recato, me resulta difícil decir algo nuevo, más todavía cuando el interés sobre el futuro de los lectores parece funcionar siempre a golpe de llama exterior sea ésta una evaluación que nos deja en aparente mal lugar como el PISA, sean los datos de comercio interior de los editores, de los hábitos de lectura o del uso que hacemos de las distintas actividades de ocio.

Me voy a permitir, por lo tanto platear algunas afirmaciones, cinco nada más, medianamente probadas o documentadas para incluir, finalmente, una reflexión que me surgió leyendo a un filósofo y que quizás demuestre que el enfoque que estamos dando a todo este asunto de la lectura no es del todo el más adecuado o es tan fragmentario en función de los intereses que seremos incapaces de avanzar en una dirección adecuada.

1. En España no sabemos lo que es la lectura. Esta podría ser la constatación más reciente. Los legisladores han sido incapaces de proponer una definición en la nueva Ley de la lectura, del libro y de las bibliotecas. La lectura es lo único que queda sin definirse explícitamente en la nueva Ley. Véase el artículo 2 de la misma. Quizás el hecho de no saber ha hecho que en los últimos 6 años disminuya el número de lectores.
2. En general muchos de los estudios que se realizan tienen un claro sesgo de interés industrial. Son en su mayoría realizados por un subsector del sector del libro. El denominado sector editorial y, hasta la fecha, los mismos centran su atención exclusivamente a la lectura o no del libro en soporte papel. Ni siquiera se recogen, como sí se hace en la ley, la lectura en otros soportes diferentes al impreso.
3. Analizamos sin perspectiva. Las vistas a tres años en procesos de evolución de una sociedad y/o en procesos de aprendizaje no son significativos.
4. Miramos y analizamos con “ojos de papel”. ¿Leen nuestros jóvenes y niños con esos ojos? ¿Dónde acabaremos leyendo?
5. Algunos datos sueltos parecen indicar con claridad que los jóvenes y niños leen más que los adultos. La cantidad, si hacemos caso a PISA, no parece suponer automáticamente calidad lectora.

Después de dicho lo dicho o escrito lo escrito, leyendo esa pequeña delicia de “Palabras por la lectura” me encuentro como de pasada, como quien no quiere la cosa con una frase de Emilio Lledó que dice así: “El sorprendente fenómeno de la lectura implica un diálogo que rompe el solitario murmullo de nuestra, tantas veces, clausurada y pobre o empobrecida experiencia”. Después de leerlo me preguntaba: ¿no estaremos equivocando el camino?, ¿no estaremos apuntando mal? El problema quizás no esté en la lectura sino en nuestra experiencia vital cada vez más pobre, rácana y autista e incapaz de generar diálogo, debate y pensamiento.

Afirmo: si no cambiamos nuestra experiencia y nuestros modos de vida los cambios lectores serán imposibles. Es más, sin cambios de modelos vitales, la lectura como entretenimiento que es lo que ahora se vende será un nuevo opio del pueblo sea en papel o en digital. Eso será lo de menos.

Se acaba de publicar un balance del Plan de Fomento de la Lectura.

Teniendo en cuenta que todavía no hemos conseguido igualar el porcentaje de , curiosamente no aparecen referencias de este año aunque ya se elaboraba el estudio de hábitos y teniendo en cuenta la inversión hecha hasta el momento podríamos pensar que, por ahora, seguimos en pérdidas aunque intenten convencernos de los objetivos logrados.

La propia estructura de la memoria deja en entredicho la existencia de un plan real al no especificar la relación entre los objetivos, las actividades realizadas y los criterios de evaluación y los resultados tanto de los objetivos como de las actividades.